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------许红明老师作班级导师制实施管理

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用理性之爱铺就学生成长之...

------——记2015年武汉市“百优”

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高一(15)班叶寒露

我是特长之星,叶寒露。
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执着追求无私奉献-----武汉市“德育先进个人”牛锋老师
文章来源:佚名   点击数:4551   更新时间:2011-09-15
牛锋老师是武昌实验中学高二年级语文老师,现担任该校高二年级教学主任。牛锋老师是一位德能勤绩全面优秀的老师,现将其先进事迹汇报如下:
  一、教学水平高
  牛锋老师能胜任高中各年段语文教学,教育方法先进,教学水平高。她先后教学的03、05、08、09届,高考语文成绩在学校同类班级中优异且在全区同类班级中领先;
  2003年所带毕业班高三(4)班高考成绩居学校同类班级语文成绩之首,被评为当年学校的“教学能手”,照片刊登在当年的《实验教育科研》上;
  2005年所带毕业班高三(12)班成绩再次居同类班级之首,当年全校语文三个130分以上的学生就有两位(含最高分)出自的高三(12)班;
  2008年担任高三年级备课组长、支部组织委员、班主任,并承担两个班的语文教学任务。面对超工作量的安排她依然出色的完成任务,两个班的语文教学工作深得学生喜爱,语文高考重点完成率均超过100%。担任班主任的高三(17)班,高考重点率完成率为187%,为全年级之首。
  2009年再任高三两个班的语文教学和班主任工作,其中高三(4)班语文成绩无论是调考还是高考,均据居同类班级之首。所任班主任的复读班班风良好,连续在学校“班级量化评比”中获得一等奖,在高考中也取得不俗成绩。
  现在,牛锋老师所带的是高二年级的科技班和分校班。作为科技班的高二(3)班,牛锋老师接班的时候,该班学生偏科情况严重,语文学习没有兴趣。考试分数,无论是高分层还是平均分,都明显比同类型班级差一大截。经过牛锋老师的一年多的悉心调教后,该班无论是高分层还是重点线,都已经赶上并超过同类班级而跃居同类班级之首。作为分校班的高二(15)班,牛锋老师更是以1200%的保优率遥遥领先于其他同类班级。
  由于她的教学水平高、教学效果明显,她多次在学校组织的学生“评教评学”活动中,获得了很高的分数,成为学生最喜欢的老师之一,她同时被为学校“学科带头人”,也被评为武昌区“学科带头人”。
  二、育人理念新
  作为班主任,牛锋老师在长期的实践过程中,不断学习、探索,积累了丰富的经验,形成了自己较具特色的育人思想、理念和治班模式、方法,效果显著,成绩突出。
  牛锋老师在管理班级教书育人方面,有全新的理念。她的育人理念,言简意赅地概括,是“坚持原则”,这原则包括四条。
  原则一:以人为本 
  以人为本的原则即尊重学生的各种权利和人格。万事人为先,牛锋老师的班级管理的规则、制度、纪律的设制,或具体的实施过程都注重体现人性化的理念,注重有利于学生的健康发展的,注重公平、公正、民主。牛锋老师把自己看作是管理顾问,看作是服务者,她把班主任作为一种职业,一种责任,而不是把它看成一种权利,一种优势,始终贯彻以人为本的原则。   
  原则二:合情合理
  合理,注重的是合乎规则;合情,注重的是合乎人的心理情感。班主任工作,不仅要使学生道理上接受,也应该是学生在情感上接受,避免出现“理通情不受”的矛盾。班主任的工作应在“合理”的范围内调整,一切决定都要“有法可依”,既有规则去管理班级;同时在执行的程序上也要“有法必依”,即按规则去管理班级。牛锋老师注重“依‘法’治班”,从不凭借一己之好恶,心境之好坏,随意做出处分学生的决定,即便是问题学生,也在尊重学生人格的基础上依法按纪处理,不能随意加重或减轻处分。
  原则三:保持距离
  “距离产生美”,班主任工作既要饱含爱心对学生无微不至的关怀,又要和学生保持一定的距离,做到“亲密有间”。没有距离也就没有敬畏。班主任的角色,既不是警察督学,也不是父母兄长,而是学生的朋友,是学生的师长。这样的角色定位是独特的,他既要以德感人,以理服人,以情动人,更要以知识、以现代民主、自由、平等的理念教育人、培养人。因此,牛锋老师对学生爱而有间,保持一定的距离,使学生爱而敬之。
  原则四:耐心宽容  
  牛锋老师认为对学生的教育应当是从长远发展角度考虑的,应该避免急功近利的短期行为;应当有宽容之心,允许学生犯错误。金无足赤,人无完人,何况是尚在成长之中的青少年呢?既然犯错误是人成长中的正常现象,那么对待学生就要又要有足够的耐心。学生的成长是一个漫长的过程,其中可能会有多次反复,特别是思想问题。牛锋老师注重以正确的态度对待学生的反复,耐心地开导学生,直至让学生深刻地认识到自己所犯的错误。
  正是坚持这四条原则,牛锋老师带领出一个又一个优秀的班集体,她也先后获得武昌区“十佳班主任”、武昌区“十佳好老师”、武汉市“师德先进教师”、武汉市“百优班主任”等殊荣。
  三、师德风范好
  牛锋老师一个一心扑在工作上,严以律己、宽以待人,以身作则、克己奉公。她不仅是一个深受学生、家长欢迎的好班主任,而且是一个深得领导、同事信任并赞誉的好党员、好老师。她在担任班主任的同时,曾先后兼任支部组织委员、支部宣传委员、备课组长,之后又担任年级教学主任。无论是班主任工作,还是其他重要的工作,她都兢兢业业的认真对待,所兼任的各种工作,都取得不俗成绩。
  2008年,牛锋老师担任高三年级备课组长,她承担起校内语文教学辅导报告、高一年级、高二年级备课组经验介绍、质量月示范课等工作,反映热烈;2005-2007年多次承担过区内教学辅导报告、经验介绍等工作;因为工作出色,她2006年在全市高中语文备课组长经验交流会上作了《备课组建设》的报告,应得与会专家领导一致好评。作为备课组长,她凡事以身作则,最困难的工作她总是抢先承担,容易做的工作她毫不犹豫地让给年长者或年轻人。在她的带领下,08届高三备课组形成严谨、踏实的教风,该备课组先后被评为武汉市“双创教书育人示范岗”、 武汉市“巾帼文明示范岗”、武汉市“优秀巾帼文明示范岗”。在2008年高考中,她带领该备课组全体老师群策群力、共度难关,考出武汉市同类学校第三名的好成绩,这一成绩,是近年来实验中学语文学科在武汉市获得的最好高考成绩。
  2009年,牛锋老师受命承担起2012届年级教学主任的职务。这一年,是湖北高中新课改的第一年。面对新课改教材教法巨大的变化,为了提高自身水平,尽快适应新课改,牛锋老师积极投入新教材学习,参加了国家、省、市、区、学校的各级新教材培训班。其中,经省教育厅选拔推荐,2009年12月6日-12月15日,她参加了国家教育部组织的“国培计划——培训者研修项目”,这高水平的培训,让她受益匪浅。
  过去的两年,牛锋老师担任了年级教学主任的职务。面对年级教学管理中种种困难,她想方设法,尽力解决。
  高一开学之初,为了尽快培养学生良好的行为习惯和学习习惯,她及时拟定《致高一学生的一封信》和《致高一家长的一封信》;积极倡导并推广学法指导教育和行为习惯教育。为了缓解科技班、实验班班主任们的压力,她提议并组织了多次班主任艺术联合研讨会,邀请了往届科技班班主任与会交流。
  因为是湖北省新课改吃螃蟹者,各备课组长在引导本备课组教学与研讨方面都深感迷惘,牛锋老师根据自己在学习之中的收获,及时开展了“备课组长培训”,用专题讲座、报告、交流等形式开阔备课组长的眼界,提升备课组长的实力;牛锋老师组织年级“青年教师岗位成才”培训,拖过一系列的讲座、交流、活动,激发青年教师积极进取、岗位成才的热情。
  牛锋老师密切关注各个备课组教学与研究的风气的形成,她积极配合教研员们调研工作,获得年级各备课组课堂教学情况的第一手资料;牛锋老师积极组织年级老师参加的“一人一课”优质课展示活动;牛锋老师深入课堂,广泛听课,既及时发现一些问题予以解决,又在不断听课的过程之中充实自己。
  牛锋老师经常组织年级学习委员、班长开会,了解调查各班学习情况,并将调查结果及时反馈给班主任和学科老师,让他们能够及时根据学情进行调整;及时将资料、总结、课例、老师教研活动、学生优秀作文上传学校校园网,较好的利用了学校校园网的宣传效应。
  牛锋老师提议并成功的组织了赴黄梅一中的大型教学研讨交流活动,还带去一节交流课,这种积极与兄弟学校互动的方式得到了兄弟学校老师们一致的肯定。
  牛锋老师认真组织好每一次期中期末等大型考试以及每周进行的单元测验,细化管理,调整老师们对考试的认识,规范学生们在考试中行为,严肃考风考纪,良好的考风保证了良好的学风,年级学习风气原来越好。
  牛锋老师细化落实了试卷评改方法和考试奖励机制,最大化的保证了每次考试的严肃性,也最大化的保护了老师们教学的积极性和学生们学习的积极性。
  牛锋老师及时进行优秀学生表彰活动,及时进行年级质量分析会,及时参与部分班级的班级教导会,以激励优秀,带动其他。
  牛锋老师还十分注意教育与教学的关系,积极参与各种教育活动的组织,如军训,如“世博行”,如校庆校史馆讲解,如“综合实践活动暨课本剧大赛”等,鼓励学生积极参与各种提升能力的活动,促使学生在活动中学习,在活动中成长。
  作为第一节高中课改年级,与以往不同的,还有网络平台大量的材料的输入,这一点牛锋老师也敏锐的关注到了,在摸索中寻找到规律,指导全年级老师学生顺利完成之一工作。
     此外,牛锋老师积极响应年级支部的倡导,参加支部开展的争先创优活动。经常反思自己的工作,在思考中进行教与学的实践,将支部提出的《创建学习型支部科研型支部》的倡议落实的自己工作的实处。她还将教学反思写成案例,提交参与了全国语文教学案例大赛,并获得二等奖。
  正是因为克己奉公、兢兢业业,牛锋老师得到了同事们一致的称赞,得到了领导们深切的信任。她连续五次获得武昌区教育系统“优秀共产党员称号”,并获得武汉市“师德先进教师”称号。
  四、教研成效优
  牛锋老师积极参加各种教研活动,担任区“高三语文指导小组”工作,担任区“中语会”理事兼课题中心主任,担任区“学科指导小组”成员,担任“就通新课程资源中心”中心顾问,参加“高中语文高效教学课题研究”,论文多次在国家级核心刊物的类别的报刊杂志上发表,并获得国家、省、市、区多种奖项,多次在区级活动中作专题报告;
  2009年,牛锋老师主持的国家级课题《唐诗宋词个性化赏读教学》经专家评审,顺利结题;2010年,她所参与的省级“十一五规划”重点课题《校本性高中作文个性化评价方法研究》经专家评审,顺利结题;2008年市级武汉市教育科学“十一五”规划2008年度专项课题“新课程理念下的高中语文个性化阅读教学研究”课题组成员;2008年,她被评为“全国优秀实验教师”;
  2008年,牛锋老师被评为武汉市“百优”优秀班主任;2007年,被评为武汉市“德育先进工作者”;2007年,被评为武昌区“十佳”班主任;2007年,她做备课组长的备课组被评为武汉市“优秀巾帼文明示范岗”;2007年,她被评为“武昌区学科带头人”,2006年,她被评为学校“学科带头人”、“优秀班主任”;
  2005-2010年多次以区学科专家身份到武汉中学、39中、东湖中学、14中、15中等学校参加区教研室组织的高三年级下校听课、评课活动;2005-2010年多次在市、区进行教学报告、经验介绍;
  2005-2010年积极参加学校质量月活动多次获奖并受到学校表扬;2005-2010年所编写年级校本作业多次获得学校表扬;
  2005-2010年多次成功组织年级其中、期末质量分析会,做到高质、高效,与会的老师们都感觉颇有收获;
  在辅导学生方面也获得诸多好成绩,多次辅导学生获得全国、省、市级作文竞赛奖;多次辅导学生获知识竞赛奖。
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