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许红明老师作班级导师制实...

------许红明老师作班级导师制实施管理

追梦,累并快乐着

------------特级教师李玉白事迹

用理性之爱铺就学生成长之...

------——记2015年武汉市“百优”

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高一(15)班叶寒露

我是特长之星,叶寒露。
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以师护生,以文化人
文章来源:佚名   点击数:5311   更新时间:2013-10-14
以师护生,以文化人

------武汉市先进班集体高三(6)班事迹材料
    湖北省武昌实验中学高三(6)班是一个优秀的集体,2011年入校到2013年的三年之间,在班主任语文刘建军老师的带领下,经过全班同学的共同努力,各个方面都取得丰硕的成果,被评为武汉市先进班集体。
    一 以“你将成为学校的历史,还是学校将成为你的历史”为主题,构建班级文化主旋律,培养高素质优秀学子。
为达此目的的实现,入学之际就要求每个同学制定“我的理想大学”的奋斗目标,并制成牌匾张挂教室显眼位置,长期激励,全班61人中,把目标确定为“武汉大学”、“华中科技大学”的占百分之九十三。以班训“高三(6)班,破浪杨帆,剑指苍穹,凌逸云端”;班歌《奋斗》;班报“态度决定高度,方法带来效益,时间增加分数”;班花“栀子花 ”(寓意“节节高”);班会“优秀学子面对面”、“我的大学梦”等为平台,不间断的进行陶冶培养。以参加学校党委组织的业余党校为载体,培养学生崇高人生目标和政治素养,全班五十四人参加,十二人被评为“优秀学员”,五人被评为“入党积极分子”,一人报批发展入党。以组织学生参加“阳光义卖”(三年中十六人次参加)、社区服务(二十一人参加,包括给孤寡老人做清洁、洗脚,社区植树等)、红十字救助、灾区捐款(三年中共计捐款三千八百六十多元)等社会实践活动为契机,培养学生的高度社会责任感和尽力关爱弱势群体的优秀品质。三年的打造,已经形成“追求卓越,让优秀成为习惯”的良好班级文化氛围。
    二 践行“双导制”,构建和谐的师生关系,取得了教育教学的全面丰收。以“我的教育心”为宗旨,全面关爱学生,实行导师制,分为 “导之机”即:生导熟导;当导过导;前导后导;长导短导;“ 导之像”即:特导般导;放导圈导;严导宽导;柔导钢导;优导良导;高导低导;“ 导之式”即:言导身导;制导法导;奖导惩导;班导科导;生导师导;评导寄导;直导间导;面导屏导;中导分导;部导个导;会导动导;纸导电导;家导校导;“导之容”即:学导心导;知导行导;训导歌导;社导班导;古导今导;中导外导;雅导俗导;将导现导.每个科任老师都善于捕捉最佳的指导时机,采用灵活多样的指导方式,运用典型鲜活的内容,因材施导,使学生成长导师制工作,不走形式,切实落实,收到了实效.
    以“我的同学情”为宗旨,实行导生制,在班级分学科聘任“学生老师”(各五名), 让学生当老师,并通过正式的聘任方式予以确认,为每一个同学开辟了一个新领域。在这个新领域中,由于他们的主体地位得到充分的尊重,使他们改变了长期处于被管理被监督被批评的从属地位,极大的激发了他们作为主人公的热情。集体备课,有了新的成员和来自学生的信息;新课几时上,怎么上有了他们建议和愿望;作业布置多少,哪些可以做哪些没必要,他们会做主;自习辅导有了他们的身姿和笑声;小结归纳更是他们展翅翱翔的天空;质量分析也少不了他们的数据和看法;班级活动的开展、主体班会的举行、管理制度的制定他们都能够全部承担。“学生老师”的聘任,给班级管理和各学科的教学带来无限的活力,注入无可估量的能量。
   “双导制”的践行,使得三(6)班连续三年被评为实验中学先进班集体,2011年被评为武昌区先进班级,在各次大型统考、联考中取得优异成绩,600分,重点指标人数都超额完成学校下达的任务。
    三 以制度规范行为,以习惯提升能力,形成了优良的班风学风。
    进入实验中学的学生,多数应该是优秀的或者是比较优秀的,但是也有不小的差别,生源以武昌区为主,也有借读的,外地转入的,成绩相差很大,品行、习惯、爱好各不一样,要把这样一个班级建设成优秀的班级,就必须用严格的纪律和制度,规范统一行为。六班先后讨论制定了“忏悔制度”、“清洁五包干制度”、“低碳制度”、“班长值周制度”、“奖励制度”等一系列切实可行的行为规范,并狠抓兑现落实,营造出优秀班级的良好氛围。而能力的提升,除了老师的教学水平,学生固有的天赋及态度外,培养好的习惯不容忽视。六班从“进班后的习惯”、“自习习惯”、“课间十分钟习惯”、“上课习惯”、“作业习惯”、“大课间习惯”、“午休习惯”、“节假日习惯”、“生活习惯”等方面,用科学、高雅、实用的标准对学生进行教育和训练,使每个人都养成优良的习惯,极大的促进了学生素质的全面提高,综合能力的增强。现在的高三(6)班,班风正,学风浓,充满蓬勃生机,已经为2013年的6月高考蓄积了无限的正能量,只待届时喷发。

 

 


 

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