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许红明老师作班级导师制实...

------许红明老师作班级导师制实施管理

追梦,累并快乐着

------------特级教师李玉白事迹

用理性之爱铺就学生成长之...

------——记2015年武汉市“百优”

校园之星

高一(15)班叶寒露

我是特长之星,叶寒露。
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班会在班级文化建设中的作用
文章来源:汪毅   点击数:1032   更新时间:2014-01-16

首先,非常感谢罗校长和顾主任还有刘芳主任给我这个献丑的机会!其次,对于班级文化建设,我一直有很多问题,正好借这个机会跟大家一起探讨探讨,比如:班级文化氛围怎么建立?怎么主导班级文化的价值取向?班级文化特色如何体现?班级文化如何服务于孩子们的日常学习?甚至说的更大些,班级文化的内在精神如何对孩子们的一生起到积极的作用,真正成为孩子们从母校带走的一生的财富?以下是个人的一点不成熟的观点和一些不是很成功的做法,还望各位批评指正。

    我觉得文化的核心应该是人。人的活动是文化产生的源泉,文化的服务对象是人。不同的人,应该有不同的文化需求,不同的班,应该有不一样的文化特产。文化建设要体现在班级面貌上,要服务于整体教育目标,有利于孩子们的成长,有助于提高学习效率。所以,班级文化建设应该包括班级制度的建立,班级口号、板报、图书角和文化墙的设计。另外,还应充分利用跑操、班会和活动课的机会,为孩子们正确的“三观”的建立、健全人格的建立和构建团结和谐、蓬勃向上的班集体。

我这一届带的班是一个理科平行班,相对来说孩子们的学习能力、学习习惯和意志品质等方面,与科技班和实验班的同学们都存在诸多不足。而且,反映在每次大考的排名上,班上的大多数同学都是“线下生”。在咱们学校,普遍以“一本线”作为评判标准的大背景下,大多数孩子们都又会由此产生挫败感,并且进一步,演变成自卑的情绪,从而不利于孩子们的进步。

“十年树木,百年树人”,人的教育从来就是个长期的过程,特别是怎样保持孩子们的灵性、锐气,对理想的渴望以及对远大的志向的追求,要比具体教给孩子们一个公式,或者背诵一篇文章,要难得多。所以,我认为我的任务是两个,一是如何保护好这些孩子们的学习积极性,二是如何帮助孩子们跳出分数,来客观正确的自我评价。

    于是,在建班之初,我就把“态度决定高度,性格决定命运”、“让未来的你感谢现在的自己”、 “去做那个因你的存在而让周围的人感到幸福的人”等理念灌输给学生,抓住一切机会给学生讲解这些理念的含义,同时引导学生在实践中慢慢培养并形成这些观念,以期达到一种积极、理性、和谐的班级文化特色。

但是,光说教显然是不够的,孩子们的体验才是根本,一切经验也好,知识也好,都必须是孩子们参与建构过程才有生命力。

孩子们需要有能让他们引以为自豪的成绩,我也需要孩子们享受在一起的日子。所以,我必须想办法创造条件,这个条件最好能满足以下的特征:让孩子们有展现自我长处的机会,让孩子们有合作的机会,让孩子们有发现自己和他人闪光点的机会。于是,我盯上了每周的班会课。并且经过较长时间的探索与实践,我发现,班会课是很好的班级文化建设的途径。具体的感受是以下三点:

一、以班会为窗口,了解学生,为班级文化打基调。

    在高一上学期,我就实施了由学生完成“老师的命题作文”的班会。包括学生演讲、辩论、表演、座谈和小品(心理剧)等多种形式。当时起的名字叫“一周班会秀”。通过班会增进了解(老师对孩子们的了解,孩子们之间的了解)比如孩子们的价值观在不经意间的流露(课本知识最重要,人际交往最重要,社会生存能力最重要),孩子们的行为特点透露出的性格特点(沉稳或急躁,冷漠或热情,顺从或倔强甚至挑衅),孩子们的表达能力、协作意识与能力、组织能力等都可以通过“一周班会秀”得到展示。

每次孩子们“班会秀”之后,我都会抓住机会表扬他们,比如新颖的创意,传神的表演和良好的协作能力等,有意无意间,强化这么几个关键字:积极、理性、和谐。而这个,正是我所希望的班级文化特色。

在这里,还想再举一个例子。

学生A(为了保护隐私,略去他的名字),原来是实验班的孩子,高一下文理分科的时候,调整到了我班上。用他现在在科技班的小学同学的话说是“huái 死鸟滴 。”这个孩子因为有一个眼睛严重斜视的原因,平时表现非常封闭。不仅成绩受影响,而且跟同学的交往也不顺畅。然后,作为我班的辩论队主力,与其他同学合作,使我班成为辩论赛四强之一。后来,不仅与同学的交往正常了,还开发了运动天赋,成为校篮球队成员之一。他的变化,就源于一次我策划的班会,由他主讲的《我国海军实力掠影》。说实话,我当时只是希望他能在自己喜欢的话题上有所表现,使他能更加开朗一些,能增进大家对他的了解,也使大家能够更好的接纳他。没想到,他的班会不仅征服了孩子们,就连实习老师都被征服了,“他的语言相当的凝炼”当时的物理实习老师如是评价。而那个班会,最后被班上的孩子们评为“学期最佳班会”。

人的内心世界往往是在精神放松的时候才会有所展现,我觉得每一周的班会课上,孩子们在进行小品表演的时候,就是我对孩子们深入了解的最佳时刻。附上两张照片,第一张是高一上学期的某一次“班会秀”之后,“演员合影”,第二张是高二学农时的课本剧表演之后的“演员合影”。两张照片上的人,换了很多,但每个人脸上都洋溢着阳光灿烂的微笑。我所希望的那些积极、和谐的特色也正逐渐显现出来了。

    

二、以班会为桥梁,沟通时空,丰富班级文化内涵。

教育具有文化的传递的功能。文化是人类在活动中创造的,对个体来说是后天习得的,它不可能通过遗传的方式延续,而只能通过传递的方式发展下去。文化的传承方式有很多,比如说借助于实体文化,如文物、名胜古迹、媒介符号等;也可以通过物质实体的方式保存下来,代代相传;也可以以法律、制度的方式将文化保存;可以通过战争、贸易、旅游、移民来实现。但仅有这些是不够的,因为一方面以物质实体和制度方式保存在的文化还需要人的理解,另一方面,作为人类文化核心的文化传统、价值观念、思维方式等,是不可能通过这些形式体现出来的,它只能通过人的培养,体现在每个人的思想意识和认识中得以保存。从这个意义上讲,教育是传递和保存社会文化的重要手段。教育传递着文化,使得新生一代能够经济高效地占有社会主流文化。

文化传递有两种情况:一是纵向的文化传承,表现为文化在时间上的延续;二是横向的文化传播,表现为文化在空间上的流动。教育作为培养人的活动,它以文化为中介,客观上起着文化的传播、传承的作用。而且相比其他文化传递的方式,教育传播的文化是人类文化中最基本、最精华的部分,文化通过人的掌握而得以保存,保存的是深层的精神文化。因此,教育是一种有效的文化传递方式。正因为有了教育,文化才从一部分人传递给另一部分人,从一代人传递给另一代人,人类的文化才得以普及、积累和发展。班级文化当然也应该具有传承和发扬的特点,传承的可以是以前的班级文化中的精髓,也可以是家长们所具有的的某些优良品质。

于是,向老十班学习的系列班会从高一就开始了,曾经在高一下学期和高二下学期期末后,两次联系了原高三(10)班的王绍荣老师,希望他能挑选老(10)班的优秀学生代表,到我们班来参加班会。我们班杨天啸同学能多次杀入年级前50,就源于第一次王老师班上同学的榜样作用。特别是去年7月,周贝和她的小伙伴们顶着烈日如约出现在我班,并做了精彩的发言后,我能明显感受到很多孩子们的变化。他们从这些学长身上看到了自己的希望,因为他们的起点同样很低,但是,他们通过积极、踏实的态度,争取到了不低的平台!所以,在高三起点考试中班上有14人在520分以上。

在这学期,我们还举办了名为《我们的父母在奋斗》(两期)班会,从中,孩子们了解到了自己的父母或者在求学时,或者在创业时,或者在求职时等不同人生阶段时的艰苦历程。了解之后,是感叹,感叹之后呢?应该是思考和行动,于是,趁热打铁,接下来的一期题目就是《亲爱的爸爸妈妈,让我成为你的骄傲》。孩子们的表现让我产生了强烈的共鸣,在那个班会课上,我也满怀骄傲自豪的语气,向孩子们介绍了我家表舅的故事。我们都要向我们的父辈们学习,继承和发扬他们留给我们的精神财富。同时,我们也会创造属于我们自己的精神财富并且将她传承下去,成为我们的后来人的财富。

利用班会这个桥梁,我们了解到了自己的父母和学长们的成长过程,成功的沟通了时空,丰富了我们班的班级文化内涵,为融洽父母与子女的关系,创建和谐班级文化氛围创造了条件。

三、以班会为阵地,锻炼学生,传递班级文化精神。

一个苹果给别人以后,手上就会空了,但是一种思想传递给他人之后,自己的头脑却不会因此而空,反而会因为思想的交流和碰撞产生更多的有益的东西。在传递班级文化的过程中,孩子们的思想可以得到充分的交流与碰撞,既能引发孩子们更深层次的思考,还可以更好的指导孩子们的日常生活和学习。

比如,我希望孩子们能静下心来,能“沉”的下去,能更有理性。所以,设计了以下的系列班会:《沉下身心.是为了飞的更高》、《你的对手只有你自己》和《竹子和山藤》。其实与其说是我设计的,不如说是我“命题”,要学生自己设计的。

(分别节选展示这三个班会的有关资料)

    “沉着是不败利器     骄狂是亡国之音”

    “都说这是个浮躁的年代,一个功利的年代,一个个性张扬的年代……,但不管怎么样,不论在什么时代,要想成就一番事业,干出点名堂来,都应沉下心来做事才成。老老实实做人,踏踏实实做事,才能十年磨一剑,更上一层楼

    沉下心来可以是一个专注的眼神。

    沉下心来是每一次的举起,每一次的放下。

    闲看庭前花开花落,漫随天外云卷云舒。沉下心来,脚踏实地。勇敢前行,不被外界事物所左右,做最好的自己,不为别的,只为飞得更高。”

“楠竹,种下之后,前三年栉风沐雨、静静伫立,不见抽枝长叶。三年后,却以每天20厘米的速度生长。三年里,楠竹的根系延伸纵横数十米,日日汲取养分、积蓄能量,这是一种智慧的坚持、成长的坚韧。我们平行班的孩子们,就算不是竹子,也应该利用这个难得的机会去充分利用艰苦而充实的高中生涯,主动接地气、养灵气、蕴底气。须知伏久者,飞必高;根深者,叶必茂。有志向的人都要有坚持的韧劲、忍耐的毅力、吃苦的精神。”

我每次都能感到孩子们的表现带给人的惊喜,孩子们也在系列班会活动中,得到了很好的锻炼。大家能想象一个班有超过四分之一的孩子是校学生会干部吗?我们班就是这样的,比如校学生会副主席、校团委副书记、校社团联副主席、街舞社正副社长、动漫社正副社长、纪检部部长、《花季骑士》多位位编辑等等。而这些孩子们的组织协调能力的培养,很大程度上就是在每周的班会课上实现的。同时,班级文化精神也在这些孩子们的相互传递、相互影响中得到了升华,并且辐射到日常学习生活和其他的活动中去。

    比如,篮球赛前八,已经在班级门口挂了很久的流动红旗,比如跑操的精神面貌,运动会团体总分第六,辩论赛四强,比如课本剧一等奖,校园歌手大赛的第二和第三名,这些都已经显得不稀奇了,现在老师们都喜欢用10班的孩子上公开课,有一次李喻寰老师借用了我班的学生上公开课,上完课后,连声说“汪老师,你班上的学生对我好好啊!他们真实太配合了!”比如其他班级都是“导师”请学生的客,我们班是孩子们请“导师”吃感恩饭。

当然,到现在我所期望的积极、理性、和谐的班级文化建设的目标,也没有完全实现。和谐的班级氛围虽然已经基本达到,但是孩子们普遍是“积极”有余而“理性”不足,孩子们的意志品质普遍还不太理想,恒心毅力还有待培养,而时间已然不多。怎样帮助孩子们解决积累起来的的心理压力,怎样帮助孩子们调整身体机能,以饱满的精神状态迎接紧张的复习备考,是我后面的工作重点和需要解决的工作难点。借这个机会,也恳请各位领导和同仁不吝赐教,如果能有只言片语教我,本人将不胜感激!

谢谢!

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